|
乐教乐学的探讨 |
|
| 添加日期：２００８.5.２０
| 作者：海台金华小学
袁燕 |
乐教乐学的探讨
海台金华小学——
面对21世纪科技的日新月异，社会生活的快乐节奏以及人们思想观念快速更新，我们的教育也应该更新观念。尤其是2001年我参加海口市教研室组织的课改培训经及听过众多老师的公开课，对我来说，的确是教师生涯中一种升华，让我感触颇深。下面是我在教学实践中的做法及心得体会：
一、把音乐带进数学课堂
也许，有人觉得奇怪，音乐怎么能带入数学课堂呢？其实，不足为怪。如：我在教“乘法的初步认识”时，课本上有一幅公园里孩子们娱乐的情境图，我先放一段优美的音乐。谈话：“同学们，让我们一起去公园转一转，好吗？”让孩子们在轻松的旋律中进入课堂，提问：“同学们，此时，你的心情如何？”“老师，这音乐真好听。”“老师，公园里有很多好玩的。”激发了兴趣，孩子们显得异常兴奋。还如：在教“剪一剪”时，我准备了一些陕西民间剪纸，先导入谈话：“同学们，陕西延安剪纸是全国出名的，想不想看看延安人民剪出的艺术作品？”此时，放音乐，欣赏作品，孩子们一个个坐如钟，眼睛瞪得像铜玲，不住的感叹：“哇，真美！”“你想学吗？”……充分调动了学生的互动性和积极性，在这样的课堂中，学生怎么会不主动参与呢？
二、把绘画带进数学课堂
新版本的课本，都是图文并茂，引起了孩子们的极大兴趣。我平时上课，认真钻研教材，有些内容，经你一画，上出来的课的确不一样。如：在教“平均分”时，我画一幅有趣的画，图意是：大熊猫采了12个竹笋，要分给她的4个孩子，而且要公平的分，同学们，能帮帮熊猫妈妈吗？同学们争先恐后的举手想分，还说：“老师，大熊猫是我们的国宝，我们要保护它。”“老师，你画的真好。”“我们喜欢你上课，很有趣。”另一幅图意是“小明请客，有18个苹果，分给6位朋友，每人分几个苹果较合理？学生始终热情高涨，怀着浓厚的兴趣，积极参与，不但学会了平均分，还体验到教学带来了乐趣。看着孩子们一张张笑脸，我也体验着教学成功的欢乐。
三、把表演带进数学课堂
为了使学生喜欢数学，不但要把课相得生动、活泼，还要给孩子们提供展示自己的机会。如：在教“数学广角”时，主题是三个人共握几次手？我和两名同学扮演三个久违的老朋友，老朋友见面，先要扬，请同学们注意观察，我们三个共握了几次手？并评价谁演得最好？你想不想表演？孩子们个个蠢蠢欲动，想大显身手。我以组为单位，请四组分别表演，收到良好的效果。由于小学生的思维在低年级里是以具体形象思维为主，这种以师生共创的教学双边活动得出的结论印象较深。达到了既长知识，又给孩子展现自己的机会。
四、把课堂融于生活
新课标中指出：“学习有用的数学”。几乎每学一课，我都让孩子们找出生活中的数学。如：“角的初步认识”，请找出生活中的角；“角计”班级学生选择兴趣小组的统计；“平均分”中，给学生平均分课间餐；“找规律”中，找出生活中哪些地方的东西是有规律的？等等，这里不一一列举。如何诱发学生的兴趣？关键在于老师每堂课认真设计与调动学生学数学的积极性、主动性，更重要的是挖掘数学的魅力。
让我们乘着课改的春风，带着新型的教育理念，走进新型教育数学课堂，让轻松、愉快、自主的学习氛围培养出一批以一批的生力军。
| 
