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我们教师知道，少年儿童是道德情感培养、行为习惯养成的关键时期。能否抓好少年儿童思想道德教育是关系到能否培养素质优良的一代新人的大问题。因此，加强少年儿童思想道德教育不应该只是辅导员老师或是班主任老师的任务，而应该是我们每一个教育工作者乃至全社会的任务。《数学课程标准》明确指出要培养学生高尚的道德品质对人类的责任感。因此，作为数学教师的我们，不仅要在课堂上教会学生基础知识和基本技能，培养学生的创造性思维能力，还应该充分利用数学课程资源，地对学生进行思想道德教育，让思想道德教育真正走进数学课堂。

“爱国”是每个都应该具备的最基本的情感和素质。所以在数学课上我们老师应该有意识地对学生进行爱国主义教育。例如：我们学校的李老师在教学“年、月、日”的时候是这样对学生进行爱国主义教育的：

（同学们面面相觑，没有一个人举手。显然，没有学生记得开国大典的具体时间）

师：在风雨如磐的旧中国，外敌入侵，军阀混战，社会动荡，民不聊生。为了摆脱凌辱和压迫，为了寻找光明和幸福，一批批仁人志士，抛头颅、撒热血，寻求救国救民之路。但是，救亡图存的斗争却一次次地失败了。最后，年轻的共产党担负起了天下兴亡的重任，领导中国人民打败了日本侵略者，推翻了蒋家王朝，于1949年解放了全中国。1949年10月1日，毛主席庄严宣布：“中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了！”并亲手升起了第一面五星红旗……

生1：（兴奋地）老师，我知道了，开国庆典的时间是1949年10月1日，所以我国的国庆是10月1日。

生2：（无比崇拜地）中国共产党真了不起！我长大了也要加入中国共产党。

以上是这节课的导入部分，用了短短的三分钟时间，不但激起了学生的求知欲望，也使学生知道了中国共产党是领导我们的党，知道我们今天的幸福生活来之不易，从而使学生形成了热爱中国共产党，热爱祖国的态度。

“诚实守信”是一个人一辈子都要坚守的基本道德规范，是人与人这间建立正常关系的基础，也是作为个体的人能否作为一种积极的力量融入社会、取得他人信任的基础。所以，在数学课堂上老师应该渗透诚信教育。曾经听过一节这样的练习课，其中有一道练习题是这样的：

兴发超市第一季度营业额统计表泰安超市第一季度营业额统计表

月份	一月	二月	三月		月份	一月	二月	三月
营业额（万元）	40	45	50		营业额（万元）	50	40	30

（2）分析一下兴发超市营业额越来越多，泰安超市营业额越来越少的原因。

在课堂上，学生根据以往的学习经验，很快解决了第一个问题，并就第二个问题发表了自己独到的看法，课堂气氛非常活跃。

生1：我认为泰安超市的营业额越来越少可能是因为他们的管理善，服务不周到。

生2：我认为可能是兴发超市的服务员态度很好，人们都喜欢去那里买东西，所以营业额越来越高。

生3：我认为可能是兴发超市商品价格便宜，而泰安超市的商品价格太贵，所以人们都去兴发超市买东西。

生4：我认识可能是兴发超市的商品质量很好，人们买的放心。

生5：对！我们家就是开商店的，我们从来都不卖假冒伪劣商品，人们都说我家的商店是诚信商店，都爱来我家商店买东西，所以我家的生意每天都很好。

老师欣慰地笑了，为同学们精彩的回答。然后老师告诉同学们，他们的分析都很有道理，但一个超市讲不讲诚信应该是导致它的营业额多或者少的主要原因。所以老师要求同学们一定要诚信做人，只有诚信做人，才能得到别人的信任；只有诚信做人，才可以为自己创造更高价值；只有诚信做人，才可以使我们的社会更加和谐。

“勤俭节约、助人为乐”是中华民族的优良传统，这种传统应该得以继承和发扬。在小学数学课本上有很多素材可以用于对学生进行勤俭助人方面的教育，所以我们老师应该充分利用课程资源对学生进行教育。例如，人教实验版三年级《数学》下册42页有这样的一道例题：同学们去收集矿泉水瓶，小红收集了14个，小兰收集了12个，小亮收集了11个，小明收集了15个，平均每人收集多少个？对于这道题的教学，我认为我们老师除了要教会学生如何求平均数，还应该充分利用这道题所蕴涵的信息对学生进行勤俭助人教育。我在教学这道题时建议班上的同学向小红他们学习，利用周末时间收集废旧物品，把换来的钱存入“爱心基金”，用来帮助贫困生。结果孩子们真的行动了起来，一学期下来，“爱心基金”积赞了145元。孩子们用这些钱帮助了班上5位家庭贫困的同学。老师课堂上的一个小小的建议，就可以使学生看到自己的劳动价值，使学生懂得从小就要养成勤俭节约的好习惯以及乐于助人的高尚情操，这对于老师而言又何乐而不为呢？

地球只有一个，保护地球环境是我们每个人的职责。所以老师应该引导学生从小培养环保意识。小学数学课本几乎每一册都有可以渗透环保教育的素材，老师应该将这些素材充分利用起来。通过教育使学生知道我们呼吸的空气、站立的土地、沐浴的阳光、看到的山水、身边的草木都是自然环境的一部分；知道各种动物对我们人类的重要性；知道人类要想永葆生机，就要把保护环境和合理利用资源有机结合起来，从而使学生自觉形成保护环境的意识。

当然，让思想道德教育走进数学课堂并不是让老师不分重点一味地对学生进行思想道德教育，而是希望我们的老师能用心挖掘数学课程中所蕴涵的思想教育因素，利用之适当的对学生进行教育，使我们的学生能够真正成为“德、智、体、美、劳”全面发展的一代新人。